在深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育之际，为深入学习贯彻党的二十大精神，切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，凸显主力军主战场、主渠道作用，2023年9月27日午间12点半至13点半，管理科学与工程系党支部在经管楼119案例室围绕课程思政开展了主题交流活动，党支部内11位教师成员参与，就“以专业特色为核心 推进课程思政高质量建设”这一主题展开了“个例经验分享+团体理念探讨汇总”形式的交流。

依据老师们积极热烈的分享与研讨，汇总出如下重点思想内容：

思政元素融入高教课程的方式是多元的，或通过案例解析、或通过背景叙事、或通过应用探索、或通过就业延伸等等。如此多元的方式究竟如何运用，不在于比较哪种方式更行之有效，而是哪种方式更适配哪种课程才会行之有效。例如，相较于课程内容原本就多以案例贯穿的人文社科大类课程，偏向数据、技术、软件操作等的理工大类课程，其课程内容背后的情景叙事、实践试错、区域间应用场景比较等的延伸性讲述，就已潜移默化蕴涵思政性元素。这意味着，思政元素的课程融入方式需精准匹配理工文等不同类型课程的性质。

在上述有关匹配不同类型课程采用不同思政融入方式的研讨中，老师们分享的相关经验心得中已然包含了此项理念，即，思政元素的融入式运用过程中，润物无声、自然流露、潜移默化或许更容易打动激励学生们。这意味着，课程思政中的自然融汇优于刻板穿插。

深入来看，课程思政底层含义在于“育人”，教师本体主客观层面的价值观端正，是本质性、决定性的基础要素。课程思政的实践过程中，教师既是在育人、亦是在育己。基于“三省吾身”的时刻自我规正是最关键的基础夯实要务。课程思政建设是加强教育强国的重要手段，价值塑造是人才培养的第一要务，教师在课堂上呈现的为人风范和学术风貌，是课程思政最重要的内涵。

此次专题交流会为管科系内课程思政建设，呈现了新思考、新探索、新成果，有效传播了高校课程思政建设的先进经验，有力提升了支部教师成员的认识水平和课程思政建设能力，为用实际行动回答好“强国建设，高教何为”的时代命题，发挥了重要作用。